為什麼幼兒園不教拼音?看了這些數據和實驗,你也會心服口服

 
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為什麼幼兒園不教拼音?看了這些數據和實驗,你也會心服口服

01
我們在挑選幼兒園的時候,會特別看重幼兒園教什麼。

有的幼兒園宣傳說:可以學會拼音、學習識字1000個、學會100以內加減法。家長們一聽,這個好,上小學還要面試,在幼兒園學了,就不用擔心上學不錄取了。

對於那些不學拼音、不學算術,只帶孩子玩的幼兒園,家長們就會直搖頭「不行不行,孩子啥也學不到,浪費時間。從開始就輸了,以後小學跟不上!」

但是,在幼兒園早學習一些知識真的好嗎?《3-6歲兒童學習與發展指南》 明確規定:「嚴禁幼兒園提前學習小學教育內容。」 幼兒園要去小學化已成為共識,不允許在幼兒園教授小學應該學的拼音、算數等知識,還孩子一個快樂的童年。

其實這個規定不是沒有道理的,許多專業人士對此進行過分析:幼兒園早學拼音有害無利,反而會增加孩子和家長的負擔,估計你看了這個答案,也會心服口服。
02
幼兒園為什麼不能教拼音

▶老師沒有接受過正規教學訓練

幼兒園老師接受的是幼兒教育,拿到幼師資格證就可以當幼兒園老師。如果幼兒園老師沒有經過漢語拼音方面的專業學習,只是憑自己的經驗教孩子,教給孩子的可能不是現行正確的發音方法和書寫規則。孩子先入為主,接受了錯誤的知識,再上小學後糾正就有些困難。

▶孩子身體發育不完善

3-6歲的孩子正處於身體發育階段,小肌肉群發育不完善。學習拼音需要書寫練習,如果過早讓孩子練習書寫,可能會導致近視、駝背等不良問題。

3-6孩子的大腦細胞還沒有完全被髓鞘包裹,如果過早讓孩子接受複雜的知識,這些知識會刺激孩子大腦的各個區域,使信息相互干擾,導致孩子坐立不安、注意力不集中的問題。

因為學習剝奪了孩子遊戲和動手操作的機會,大腦神經元不能受到豐富刺激,阻礙神經元和突觸的生長形成,進而阻礙了大腦發育。

▶孩子知識儲備不足

3-6歲的孩子識字能力很有限,接觸的事物相對較少,知識面窄,學拼音基本是被動接受的方式,理解能力尚有欠缺。學拼音只能是被硬灌,靠的是死記硬背,不會內化為自己的知識。

學習拼音重點在應用,3-6歲的孩子還沒有能力自主閱讀。如果只是認識了一些拼音字母,而不能在實踐中利用,學了也是白白浪費時間。

學習拼音需要準確認讀,3-6歲的孩子表達能力有限,存在聽不準、說不清的問題,影響學習效果,過早學習就是浪費時間。

▶影響學習興趣

孩子在學習時,如果安排拼讀、書寫的任務,佔用了孩子本該玩樂的時間,讓孩子產生厭學情緒。凝寶在大班的時候就學過拼音,始終學不好,還遭到老師批評,所以不喜歡幼兒園。

幼兒園學拼音贏在起跑線?其實也未必。

中國教育科學研究院曾對北京、黑龍江、江西和山東四省2萬名家長和2萬名小學生進行家庭教育調查,數據顯示,「調查涉及的小學生80%上過學前班,但他們上學以後的學業成績有兩個10%令人意外:成績優秀的小學生中「沒上過學前班」多10.89%,而成績較差的小學生中「上過學前班的」多 10%。」

看了這些數據,答案顯而易見,孩子根本沒必要早學習拼音。
03
學拼音,應該遵循孩子的自然規律

美國心理學家格塞爾曾經做過一個著名的實驗——格塞爾雙生子爬樓梯實驗:

一對出生46周的同卵雙生子A和B。格賽爾先讓A每天進行10分鐘的爬梯實驗,B則不進行此種訓練。6周後,A爬5級梯只需26秒,而B卻需45秒。從第7周開始,格賽爾對B連續進行兩周爬梯訓練,結果B反而超過了A,只要10秒就爬上了5級梯。

格塞爾分析說,其實46周就開始練習爬樓梯,為時尚早,孩子沒有做好成熟的準備,所以訓練只能取得事倍功半的效果;52周開始爬樓梯,這個時間就非常恰當,孩子做好了成熟的準備,所以訓練就能達到事半功倍的效果。

這個實驗告訴我們,人的大腦發育到一定程度,許多知識和能力不學自會,水到渠成。當孩子到了小學階段,心智發展和認知能力達到一定水平,學習具有了一定的目的性, 在幼兒園裡需要花費幾個小時才能學會的東西,到了小學,只要幾分鐘就能學會。

虞永平教授說: 提前教育對幼兒有損害,對幼兒的童年也是浪費。
04
在幼兒園學什麼更好

《3-6歲兒童學習與發展指南》 指出:「兒童的發展是一個整體,要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合,促進幼兒身心全面協調發展,而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。」

德國的朋友說,幼兒園學習的內容特別有意思,很生活。他們會參觀警察局,學習滅火和躲避火災;參觀市政府,認識市長,看他如何為市民服務;去坐有軌電車,學會記住回家的路線;跟老師去超級買東西,學習付錢和選貨。3年後具備初步的生存能力。

在發達國家,並沒有把幼兒教育歸類到基礎教育系統中去,就是為了防止各個幼兒園模式化教學,損害孩子的天性。在幼兒園期間,相比拼音等學科知識學習,培養孩子全方面的能力更為重要。

▶培養孩子的集體意識

孩子在3歲之前的人際交往關係是親子關係和玩伴關係,3歲之後要發展群體關係。把孩子送到幼兒園,就是讓孩子接觸更多孩子,培養集體意識,為未來小學的集體生活做準備。

▶培養孩子的規則意識

孩子在家的時候基本是小公主、小王子,任性而為,一般都不具備規則意識。到了幼兒園,上課要小手背後坐好,玩具要放回原處,上廁所要排隊去,在這一系列實際活動中,孩子逐步建立起規則意識。

▶培養孩子的時間觀念

孩子在家時,基本沒有時間觀念,睡覺睡到自然醒,晚上玩夠了再睡覺。上幼兒園就不同了,必須在規定的時間去上學,在規定的時間吃飯、睡覺,在規定的時間放學,家長來接,讓孩子領略到時間的重要性。

▶培養孩子的閱讀興趣

在家中的圖書畢竟有限,家長引導孩子閱讀也有困難。幼兒園的圖書相對更加豐富,孩子可以接觸更多圖書。老師能夠講解有趣的繪本故事,並在遊戲中教孩子認識簡單的圖形、事物,培養起孩子的閱讀興趣。

▶培養孩子的動手能力

在幼兒園,孩子們可以參加豐富的活動,比如剪紙、塗鴉、用橡皮泥做模型,這些活動可以讓孩子動手操作,鍛煉孩子的動手能力。同時,在幼兒園,孩子自己吃飯、穿衣,無形中也強化了動手能力。

▶培養孩子的語言能力

在幼兒園,會鼓勵孩子和老師、小朋友交流,鍛煉孩子的口頭表達能力。幼兒園也教孩子讀故事、讀唐詩、讀兒歌、唱歌等,進行語言表達的機會很多,在這些實際活動中,孩子的辭彙量越來越大,語言表達能力越來越強。

總的來說,孩子在幼兒園不適合學拼音,更重要的是進行綜合能力的培養。我們家長也拋卻功力之心,為孩子挑選一個合適的幼兒園,可以發展孩子的天性,還孩子一個真正的童年。

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二胎寶媽,高級育嬰師,個性化訓練指導師,多平台原創作者。愛孩子、愛生活,願與萬千媽媽分享育兒經驗,關注我,獲取更多育兒知識。




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